Los cuadernos de Ana

"La reflexión que lleva a la acción" , así siento personalmente este final del curso, de manera casi inesperada  uno de los primeros textos para leer vuelve como un mantra. El camino de la reflexión recorrido está llegando a su fin para lanzarme en lo concreto, en lo palpable: atreverme a ser profesora de ELE y superar mis propios miedos. Todo lo estudiado de los contenidos teóricos del curso me ha ayudado para descubrir... He aprendido la importancia de la pragmática en la enseñanza , y cómo se aprende por contexto . Esto se aplica para enseñar la gramática en un modo dinámico e interactivo, el valor de la participación e intercambio en las clases, favorecer el componente lúdico entre los alumnos. Hemos visto muchos ejemplos fantásticos y divertidos de juegos, ejercicios muy creativos de interacción que me han inspirado mucho, ya sean para el vocabulario, la gramática, usando la expresión oral y la escrita, etc. El repaso a las diferentes metodologías de enseñanza...

A continuación analizaré los ejercicios de práctica de gramática propuestos para determinar su idoneidad, su uso y aplicaciones, y el tipo de metodología de enseñanza aplicable. Ejercicio 2:  A2 (responder a preguntas sobre el modelo) +  A2 (Pedro es afortunado, Ángel tiene mala suerte) - Este ejercicio en los dos casos se basa en las teorías del conductismo: se trata de repetir una estructura gramatical para fijar contenidos, y crear un hábito - No favorece un contexto de comunicación real entre los alumnos sino la repetición de unas frases fijas entre ellos en un diálogo irreal - Se controla mucho los contenidos y las frases en un contexto rígido y fijo - Se describe un contexto comunicativo muy concreto e irreal que se debe respetar según el método oral o situacionista - Prima un enfoque formal y estructural de la lengua - No favorece la creatividad, ni la interacción real entre los alumnos, ni poder establecer estrategias de comunicación reales - se trata más de u...

El concepto PLE ha sido una de las novedades más relevantes aprendidas en el curso, y sus repercusiones van a ser muy importantes en mi vida actual y futura. Mi experiencia personal ha sido de “acumular” información, crearla en algunos casos, y muy raramente compartirla con otras personas. La mayor parte de mis estudios y formación fueron en la era “pre-internet” y no se compartía ningún contenido fuera de los libros escritos y/o apuntes manuscritos o electrónicos que fotocopiábamos, compartíamos e intercambiábamos. Cómo buscar información Actualmente la información es una fuente casi ilimitada de datos, cifras, contenidos. En este momento, en la era digital, y con la “sobredosis” de información que se genera cada segundo a través de miles de canales, me resulta difícil distinguir qué es relevante e importante y no, y confirmar la veracidad de los datos publicados. A veces siento que recibir y procesar demasiada información es un caos, y debo filtrar: haría mía...

Es hora de abordar la tarea de metodología...mis reflexiones para materializar la enseñanza. CÓMO CREAR VÍNCULOS Es fundamental que las clases sean un lugar de intercambio , de encuentro, de emoción positiva, de actualidad y de humanidad. El formador es un "mediador" que favorece el buen ambiente en la clase, sabe hacer participar a todos los alumnos (gestionando el tiempo similar para cada alumno), y percibe el contexto emocional general e individual. - Se puede establecer un "Decálogo" de normas de comportamiento internas del grupo, que se define entre los propios participantes para disfrutar mejor de las clases. - Desde el principio, realizar ejercicios de presentación de todos los alumnos con preguntas "originales" para que se creen lazos entre los alumnos (por ejemplo, la "estrella" que debe identificarnos y cuyos datos se adivinan a través de preguntas; otros ejercicios de conocimiento mutuo y rompehielos) - Considero clave r...

Otra segunda parte: la clase de ELE, esa sesión de magia Volando volando nuestro hada mágica siguió reflexionando sobre su camino de magia...y se dio cuenta de que le faltaba "algo" más clave en su reflexión: detallar y desarrollar  cómo actuar en las  sesiones de magia , sus mágicas clases de ELE .  La magia se operaba a través de muchas facetas durante sus clases: Estableciendo desde el principio un entorno de intercambio multicanal  agradable, relajado, creativo, propicio a la enseñanza: ese rol principal del hada como "maestra de ceremonias. Por ejemplo, usando música suave y tranquila, con el silencio en otros momentos, con un tono de voz sereno y sosegado, aportando colores, etc. Todos los participantes en el aula comparten y deciden un "decálogo común" de aprendizaje e intercambio entre ellos. Es decir, al comenzar con la primera sesión de clase, se establecen entre todos los participantes  y el hada  unas reglas definidas por ellos mismos...

Una historia de magia: el hechizo de enseñar ELE Érase una vez un hada mágica que vivía en un  mundo digital , con sus alitas y su varita mágica, dedicada a expandir el hechizo de enseñar español como lengua extranjera. Sí, este hada moderna era experta en realizar muchas  sesiones de magia  en las que preparar sus  pociones mágicas personalizadas a los alumnos, sus mágicas clases de ELE .  En cada sesión de magia, es decir, en cada una de sus clases, ella sabía aderezar con gracia y salero una  versión diferente, única y especial de sus "pociones mágicas" para su público ....Para ello, iba condensando en sus deliciosas y únicas mezclas todo su saber acumulado con los ingredientes mágicos para que todos sus alumnos aprendieran ELE, hechizados por su magia. El encantamiento se operaba a través de sus gestos, de sus palabras hechizadas, de sus exquisitas y deliciosas bebidas que todos los alumnos querían probar... un poco de sinestes...